当我们的关注点不是寻找差距，而是寻找如何划定一个我为老大的圈子时，“建设高水平大学”也就成为一个最贬值的概念。
■翟亚军
曾有人戏言，在明升中国，世界一流大学不是建出来的，也不是评出来的，而是喊出来的。这种说法或许有些偏激和调侃，但是大学建设中的口号化现象积弊日久也是事实。世界一流大学没有建成，建设世界一流的口号却喊得风生水起。
高水平大学：最贬值的口号
强国必先强教，国家的振兴、民族的崛起离不开教育的强大。高等教育站在教育的最高端，在建设教育强国进程中发挥的作用举足轻重。提高高等教育水平、跻身世界一流不仅是大学发展的需要，也是国家强盛的根本。不可否认，我们离世界一流大学的距离还比较大，短时间内跻身世界一流确实有点勉为其难。人常说，知耻而后勇。当意识到与世界一流大学差距的时候，发愤图强、奋起直追，向世界一流大学学习，向世界一流大学迈进就成为大学义不容辞的历史使命。从这个意义上来说，将建设世界一流大学作为奋斗目标并无不妥。但是，由于世界一流大学是一个比较刚性的目标，在这个功利性太强的时代，短期内的难显成效会使某些领导者的业绩无法彰显。
高水平大学广阔的适用性和良好的模糊性使得高水平大学成为世界一流大学最好的替代概念。高水平大学作为一个精神层面的概念，体现了一种永恒追求新高的精神。但是，我们在提高大学水平时，却常常背离其积极意义而大玩起概念游戏。如大打高水平大学多界面性之牌：世界高水平大学、国内高水平大学、省内高水平大学、行业高水平大学；高水平研究型大学、高水平教学研究型大学、高水平研究教学型大学、高水平教学型大学……总有一款适合我。
当我们的关注点不是寻找差距，而是寻找如何划定一个我为老大的圈子时，“建设高水平大学”也就成为一个最贬值的概念。于是，我们的眼光不是向外，而是夜郎自大，沾沾自喜于自己的小圈子；眼光不是向前，而是孤芳自赏、自娱自乐。长此以往，圈子会越画越小，最后框死在圈子里也绝不是危言耸听。
特色化：最具明升中国特色的口号
“建设特色化大学”可以说是最具明升中国特色的概念，但说它是最无特色的概念似乎也不为过。特色之于大学既不是新鲜品也不是奢侈品。放眼世界一流大学，有哪一所没有自己的特色？特色可以表现为多个方面，伯克利之大是特色，加州理工之小也是特色；研究型是特色，教学型也是特色；哈佛大学的人文是特色，麻省理工学院的理工、康奈尔大学的农学也是特色。特色是与众不同，更是品牌和标杆。哈佛的政府学院、耶鲁的戏剧学院、加州伯克利的视学院、塔夫茨的营养app与政策学院、南加州大学的老年明升手机版学院、密歇根大学的运动机能学院……遍览世界大学，难寻出其右者。
特色和特色化不同。特色化更多地表现为一种理念，建设特色化大学——这是所有大学管理者应有的基本常识。特色则不同，特色是具象的，特色的最突出特点就是个体独立性。特色不能横空出世，它根植于大学，建立在大学自身的历史和现实的条件之上。特色是一种继承，更是一种超越。特色不是拍脑袋想出来的，特色化也不是喊出来的。特色需要理性的思考、app的谋划。我们要做的不是把特色化放在嘴边，而是如何去谋划、去生成自己的特色。
国际化：最奢侈的口号
什么才算国际化？如何推进国际化？国际化和世界一流，谁是因？何为果？是不是只要是国际的就是一流的？从目前我国高水平大学的国际化成果展示和普通大学的国际化目标来看，这些问题似乎并不是很清楚。
国际化是什么？国际化是大学“全方位”的国际化，不仅包括课程、师资、学生、教学、科研的国际化，更表现为国际化的理念、国际化的视野、国际化的胸襟和气度；表现为对国际人才的吸引力以及在国际学术舞台上的话语权。
国际化不是建成的。世界一流大学不是因为“国际化”而“一流”，而是因为“一流”而“国际化”。国际化不是一相情愿，水平达到了，想不国际化都难；水平达不到，纵使你达到了甚至是超过了具有明升中国特色的国际化标准，人家也不买账。不然，去一些我们自称已迈向国际化的大学看看，看看留学生的数量，再看看留学生的结构，看看他们的层次、学科和国度；看看我们发表文章的数量，再看看文章的被引率；看看我们参加国际会议的次数，再看看我们在会议上声音的力度……
世界一流大学不是喊出来的，以前不是，以后也不是。口号的繁荣除了见证大学的浮躁和功利，于建设世界一流大学毫无用处。大学建设，需要的是务本求实，恪守本真。至于口号，还是慎喊为妙。
《明升中国app报》 (2012-08-08 B3 思考)