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作者:温才妃 来源: 发布时间:2018/3/27 9:09:59
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排行榜择校折射教育缺位

 

■温才妃

不久前,教育部部长陈宝生在两会中谈到“大学排名”时曾表示,“排名可以参考,但不要在乎”。与他有类似观点的,还有一些参会的校长,排行榜“要关注但不能被绑架”。然而,适逢招生季,这样辩证的观点传入考生、家长耳朵里,又会作何理解?笔者很是疑惑。

近年来,择校、择专业围着排行榜转的趋势,有增无减。与其说家长、学生爱盲从大学排行榜,不如说他们在择校时并没有任何参考标准可依。人都有避繁就简的心理,没有标准或标准太过复杂,就会主动选择一种更直观的理解形式,于是排行榜就成为这种心理的“获利者”。至于它们是否app、是否受利益驱动,很多家长、学生搞不明白,也不想知道。

那么,在这个过程中,真正缺失的是什么?没有人天生就会作选择,作为与学生最密切接触的中学、大学,它们应做好专业选择的教育。

中学可以开设直接面向专业选择的教育,涉及到数以百计的专业也许会占用学生时间,但可以以讲座、网络课程等形式鼓励学生、家长共同参与,起码为他们讲清楚排行榜的主要参考指标是什么,参考指标与人才培养是否有正相关,以免让家长、学生在选专业时感觉套路深。

不久之后,大学将陆续召开“校园开放日”,供学生、家长前来咨询、解惑。但事实上,大多数家长的提问集中在上线分数、就业前景、住宿条件等方面,并不能提出建树高的问题。加上大学对重要数据的“粉饰”,家长往往一轮问询下来,当下心满意足,过后打回原点。

如何让咨询、解惑变为有效行为?条件好的地区,不妨以体验式课程或夏令营的形式,让中学生在教授的带领下体验短期学院生活(了解专业为主);条件差的地区,可以考虑以慕课的形式,让中学生学习一堂深入浅出的专业选择辅导课。不得不承认,这些年中学与大学逐渐在搭建“桥梁”,一些好的中学已开设大学先修课,那么将来,体验式参与、慕课也可以有。

甚至于第三方机构,是否也可以换个思路,做一些有关于育人的排行榜,尽管以量化为主的当下,操作起来有困难,但也不是完全不可以尝试的。一些地方院校虽然学术排名不高,但在教学质量、就业表现上的确有过人之处,对于它们的肯定,也是对分类办学的一种鼓励。

《明升中国app报》 (2018-03-27 第7版 视角)
 
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