□本报见习记者 陈彬
去年4月，北京大学原校长许智宏在做客华中科技大学时曾公开表示，明升中国没有世界一流大学。一年后的10月15日，在2011明升中国国际教育年会上，另一位学者——上海交通大学高等教育研究院世界一流大学研究中心执行主任程莹发出了同样的声音。
国内高校难称一流
程莹是国内最著名的大学排行榜——上海交大版大学排行榜的主要制定者之一。他之所以作出这样的结论，依据也在于近几年他对这一排行榜上各高校数据的分析。
上海交大版大学排行榜自2003年开始制定，如今已经是第9年。在年会上，程莹将9年间部分高校的统计数据作了比较，并将世界范围内的前100名高校定义为“世界一流大学”。这些大学具有一些普遍的共性，诸如几乎每所学校都会有几名诺贝尔奖得主或专业领域奖项得主。10年中，每所学校每年在《自然》、《app》杂志中发表的文章都达到30篇以上，研究论文总数也达到3000篇以上。这些也都标志着学校科研、教学能力的水平。
通过比较，程莹发现在过去几年中，美国高校始终有五十七八所高校能够进入前100名；欧洲高校能占到1/3，亚洲和大洋洲总共只占1/10。而在世界前500所高校的排名中，美国高校比重虽然最大，但这几年一直呈现减少趋势。亚洲高校比重则在增加，从之前的74所增至89所。程莹表示，亚洲崛起的主要原因是明升中国高校在政府的支持下，近几年得到快速发展，数量从最早的8所增至35所（大陆23所、香港5所、台湾7所）。
然而值得注意的是，尽管明升中国高校的入围数量在增加，但排名普遍靠后，目前只有清华大学一所高校进入前200名，前100名更是无一入围。“正是从这个角度，我认为国内没有一所高校能称得上是‘世界一流’。”程莹说。
制度问题阻碍原创性科研
程莹认为，评价一所大学的水平如何，需要考虑教学、科研等诸多方面，而纵观近几年的数据统计，目前国内高校与国外一流高校相比，还存在很多问题，其中最大的问题是重大原创性成果太少。
对于造成这一现象的原因，程莹分析，一方面，我国高校长期以来受前苏联教育模式的影响，一直将教学作为自己的“本职工作”，忽视科研的重要性。这种现象直到上世纪90年代才得到改变，尽管近几年国内高校对科研日益重视，甚至出现了“重科研、轻教学”的现象，但毕竟“先天不足”，这是客观因素。
另一方面，我们不得不面对一个老生常谈的话题——科研管理制度问题。“创新要有学术自由的保障，研究人员可以凭借自己的兴趣，充分发挥学术自主性，而不受考核制度等的限制。”程莹说，目前我国高校中，普遍实施的依然是公关式的科研，由于制度的限制，科研人员很难静下心来搞科研，也就很难出现“大师”。
国内学科排名将更关注质量
在年会上，教育部学位与研究生教育发展中心副主任王立生透露，国内高校间新一轮的学科排名将在今年年底或明年年初正式启动。此前，教育部学位与研究生教育发展中心2002年开始尝试在国内高校中进行学科排名，如今已经完成了两轮。
与前两轮排名相比，新的学科排名将更加关注各个学校的学科质量，而非学科规模。每所高校对各自学科投入产出比的计算则会成为评价学科质量的重中之重。王立生表示，近几年，国家对高等教育的持续投入，已经使国内高校在资金方面变得更加宽裕，但资金的增加并不代表着可以低效率使用。“好钢还是要用在刀刃上”，资金使用的效率将成为关注的重点。
王立生说，教育部已经开始考虑在不久的将来，开展国际学科的排名。“从我们自身的角度，用我们的理念进行国际学科的排名，将对国际学生流动发挥一定的参考、咨询作用。”
《app时报》 (2011-10-18 B1 大学)