2009年底，安徽高校11位教授联名，向教育部部长及全国教育界发出公开信：《让我们直面“钱学森之问”》 ，引起广泛社会反响。
一年过去了。日前，记者专访11位教授中的5人，请他们为2010年度教改打分。在行政改革、考核机制、培养模式和教育体系四个“科目”中，5位教授打分相加、平均后，各科成绩依次为：C、C、B、C；总评：C（B为“良”，C为“及格”）（见上表）。
他们认为，“钱学森之问”不仅仅是对明升中国高等教育发问，更是对明升中国整个教育体系的发问。当前，在行政改革上，尽管做出了一些探索，但总体来说，与建立现代大学制度，还有距离；考核机制上，仍以管物质生产的方式来管精神生产，重数不重质，让教师疲于奔命；培养模式上，今年各地的实践引人注目，值得肯定；教育体系上，首次将学前教育放到重要位置，教育体系渐趋完整。
“这是我们个人的意见，可能有人不同意，但的确是我们对现实的真实看法。”安徽师范大学杨四平教授说。5位教授认为，教改还有很大的提升空间。
安徽师范大学传媒学院副院长沈正赋说：“过去的一年里，政府出台了一系列教改措施，特别是国家连续出台中长期人才发展、教育改革和发展规划的纲要，前所未有，让人兴奋。”
安徽大学手机版传播学院院长芮必峰教授认为，目前教改目标已经很明确，整个政策框架也已经形成，但是具体的“施工质量”，“还要拭目以待”。
5位教授同时呼吁：教育振兴，全民有责，推动创新，不仅仅是政府的工作，更是全社会的工作，需要大家的共同努力和积极参与。
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