8月28日，明升中国科技大学原党委书记郭传杰教授在“大学文化与思想解放高层论坛”上这样评价：“在整个高等教育的生态圈中，特色应该是任何学校在生存发展过程中追求的一个目标。而一个时期以来，没有特色几乎成了我国高校共同的‘特色’。”（《明升中国青年报》9月1日）
这位已卸任的大学党委书记直陈了扼杀大学养成特色的体制因素、管理因素及官本位因素。郭传杰特别指出，大学不能搞“科层制”的官本位文化，不能追求浮华时髦的商界文化，不能追逐庸俗低俗，不能搞整齐划一的“模式”。这些高见对于如今的大学病症而言，堪称良药。除此之外，造成大学“病了”的原因，还有自身责任感的缺失。
明升中国大学走到现在，其弊端并不是哪一个具体因素单独作用的结果。现行体制和管理方式当然难辞其咎，甚至是诸多因素中比较重要的因素，但不可否认的是，大学本身已成为惰性因素的生产者、养成者乃至不自觉的享用者。大学在长期运作过程中，理应坚守一些价值、形成一些属于自己的东西，而不该一味指责外界。
外因都是通过内因起作用的，大家都在嚷嚷说大学越来越呈现出堕落轨迹，却又往往把自己应该承担的责任推得干干净净。这样的批评尽管“痛心疾首”，却注定于事无补。当下的大学批评者言必称西南联合大学，但如今的大学该怎样还怎样，大家一起开骂倒也落得一身轻松。
其实，大学校园里很多学生感受更深的倒是“没人管”的苦恼。看不到教授上大课，找不到导师受教诲。师生间的如切如磋、教学相长变得有些奢侈。教授、导师中有的成为学官，每日忙于迎来送往、上传下达；有的成了巡回演讲家，常耽于在社会上点化众生。至于学生，只好自由学习、自生自灭，自己养成其“独立之精神，自由之思想”。
再比如，现在很多大学热衷于依傍权贵、名流，随意颁发文凭；很多大学的校庆变成权力和财富的展示舞台；很多大学在大兴土木上的热情远超过对学生冷暖的上心……如此种种情状，难道也只与体制有关？只与主管部门有关？
大学缺的是相关各方切切实实的责任，对学生的责任、对社会的责任乃至对历史的责任。学校当局和教育行政主管部门都不该忘记一个基本前提，即学生始终是学校的主体。大学不是名利场，而是社会的孵化器。学生也不是工具和筹码，而是社会的建设者。如果我们的教授连一点点时间都不肯用在学生身上，如果大学的领导每日奔走于权贵之门……那又有什么资格奢谈大学创新呢？
我们更需要从个体开始的建设性，而不是一味地骂倒。西南联大为什么辉煌夺目？那么多毕业生出来之后为什么一直念念不忘？大学特色或者说价值是学生塑造起来的，舍本逐末只能让情况越来越糟。
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