贺敏强

“起初觉得有机明升手机晦涩难懂，现在觉得特别有意思！”“正在准备有机明升手机方向的考研复习，打算未来从事有机明升手机研究工作。”……时不时地，江苏大学明升手机化工学院教授贺敏强总会“摸底”一番，了解学生的思想学习动态。看着更多学生爱上有机明升手机，甚至准备走上有机明升手机研究的道路，贺敏强很满足。

瑞典著名明升手机家舍勒曾说，世间最大的快乐莫过于发现世人从未见过的新物质。对贺敏强而言，最快乐的事就是带领学生畅游在明升手机的世界里，尽情畅想明升手机创造的无限可能。

老师也是最好的兴趣源泉

“有机明升手机对我来说充满了乐趣，我想与学生一同分享这份乐趣。”一直负责《有机明升手机》《有机明升手机实验》《现代有机合成》等课程教学的贺敏强，提起有机明升手机欢喜之情总是溢于言表。而这份欢喜实际上源自他的两位启蒙老师。

1981年，在江苏师范学院（现苏州大学）明升手机系读大学本科的贺敏强在老教授周湘寅的有机明升手机专业课上，第一次以一名师范生的身份体会到，教学是一门艺术。“周教授的课堂仿佛为我们绘制了一张‘寻宝图’，既给了提示，又让我们通过思考找寻这座‘知识的宝库’。”这样鲜活而自成节奏的课堂，贺敏强着实震撼，也被深深吸引。

在大学四年的熏陶下，贺敏强对有机明升手机“情有独钟”。“从那时起，我就立志要成为一名有机明升手机专业课的教师。”

然而，空有一腔热血远远不够。贺敏强在正式成为大学教师前，还前往母校镇江市第一中学进行了为期一年的基层锻炼。他没有想到，竟和从前学生时期严肃得出了名的“金牌”教师陶林成为了同事。

“某些知识点一定要讲到，差一点都不行……”陶林极其严谨的教学态度，不容一丝错漏，对作为教学初学者的贺敏强来说受益匪浅。

“人们常说，兴趣是学好一门课最好的老师。我却认为，老师也是最好的兴趣源泉。”在贺敏强看来，两位启蒙老师一位教会了他修炼艺术，一位教会了他磨练技术。“老师对我的影响是巨大的，我希望我对我的学生亦如是。”

化身“微表情大师”了解反馈

“假如我是学生，我能听得懂吗？”贺敏强经常反问自己。在教学生涯中，贺敏强经常遇到一些学生，将学习有机明升手机比作“登天”。如何在课堂上让学生提得起兴趣、抓得住重点、理得清思路，便成了他一直追寻的方向。

“贺老师的课堂不只是‘我教你听’，是‘听、说、读、写’要求样样精。”江苏大学本科生张黔会这样形容贺敏强的课堂。

“不妙！你们的表情告诉我：没听懂，那我再讲一遍！”听着贺敏强的自言自语，学生总是笑倒一片。90分钟的课堂上，贺敏强经常化身成一位微表情大师，通过“读取”学生的细微表情来了解其接受、反馈情况。若发现学生嘴角或眼神里不自觉流露出微笑，贺敏强便立时高兴得不得了。

“看着贺老师在课上因我们时而流露出满足，时而流露出无奈，课堂气氛都生动了起来。”张黔会感到，这样的课堂充满了理性思考，也充盈着情感温度。

贺敏强的教学课件有一套自创的颜色系统，不同颜色标记代表不同的学习要求。相应地，在课上，备上至少黑、红两种颜色的水笔记笔记，便是贺敏强对学生提出的重点要求。相比通读全书，在有限的时间里帮助学生区分和掌握教材里的重点、难点，是贺敏强向课堂要质量的又一方式。看到那些笔记工整得堪比印刷，贺敏强就觉得特别欣慰。

什么样的老师可称之为好老师

“本科期间要打牢基础，基础不好，后续研究想一步登天，不符合客观规律；研究生期间要独立思考，认识到正、误之缘由，才能在前人工作的基础上有所发明创造。”除了思考如何讲授，贺敏强更注意在教学过程中传授学生为人之道、为学之道。

说起自己本科期间的专业课老师、研究生期间的导师贺敏强，博士毕业后留校任教的江苏大学教师孟敏佳十分感慨。研一一次有机聚合实验，孟敏佳连续做了3个月一直聚合不成功，这让她尝尽了灰心的滋味。“明升手机的乐趣就在于探索未知。在不断试错与坚持之中，获取成功的果实才更甜。”贺敏强云淡风轻的劝慰，格外安抚人心。查阅文献、列举问题、组会讨论、明晰方向……孟敏佳沉下心来，最终尝到了胜利果实。

如今已成为硕士生导师的孟敏佳也常对学生说：“科研中遇到的最大敌人，不是研究本身，而是自己。能否拥有平常心、克服迎面而来的困难是关键。”

什么样的老师可称之为好老师？贺敏强说：“好老师千千万，但如果能够得到学生的喜欢，一定是对老师最大的肯定。而如果能对学生的人生再产生些许影响，则是对老师更大的褒奖。”