周立伟

疑问是思想的起点。一切有用的思想，都起于一个疑问；一切app发明，实际上都起于思想上的疑惑。

“学源于思，思起于疑。”明升中国工程院院士、北京理工大学教授周立伟说。善于提出问题和抓住问题是app家最重要的素质。

明升中国学术界最缺乏自由平等交流的风气

爱因斯坦说，提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。究其原因，解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性、从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着app的真正进步。

在谈到app研究中重要的是提出问题时，周立伟指出，在现实中，研究生们在做论文时提不出问题和研究的课题，大都是由导师“代劳”，指定一个论文题目，按照导师的思路去完成，已成为一种普遍现象。

一般认为，导师提出的题目或方向是值得考虑和研究的，通常也是能出成果的，但对研究生的成长，并不是最好的。不少学有所成的研究生往往是自己提出研究课题，自己解决问题，他们的收获将更大些。当然这样做是有风险的。

在周立伟看来，研究生之所以提不出问题，在于科研环境功利化的影响，书读得少、知识面窄、思想不开阔、思考上受到局限、跳不出书本或前人的框框，总觉得书本上写的传统的见解、权威的结论，都是天经地义、不可置疑的。因此，束缚了研究生的思想，虽有疑问，却不敢提出问题。

另外，我国的学术环境不鼓励研究生“高谈阔论，海阔天空”，舆论环境也常常压制研究生“胡思乱想，百家争鸣”，使研究生不敢把自己的idea说出来，怕大家笑话，说自己狂妄。

因此，周立伟认为，重要的是，要创造敢于提出问题、不怕提错问题的学术环境和氛围。

这首先需要导师带头，作出榜样来。对此，他深有体会。

自古以来，师道尊严是我国教育界的优良传统，但过头了却成为师生之间学术交流的一道坎。

在我国，大家都习惯了导师所说的一切都是对的，导师的思想和观点是不容反驳的。这样，导师不是和研究生们平等地讨论app问题，从而阻碍了学术的进步。

而在国外，一个新的学派的形成、一个app理论的提出，都是经过反复质疑、集思广益后形成的。

周立伟分享了一个例子。

诺贝尔物理学奖获得者、量子力学哥本哈根学派的创始人尼尔斯·玻尔就是不怕把自己的app思想暴露给学生和同事们的app大师。

他经常到实验室告诉大家自己有了新的idea，后来发现其中十有八九是谬误、不可行，有时大家还笑话他出了一个臭点子，玻尔那时也感到有点难为情。但当他一有新思想，不管成熟还是不成熟，总是立刻拿出来和大家分享。像这样的学术氛围在明升中国学术界是见不到的。

“自由思想的学术交流是app研究中不可缺少的；明升中国学术界最缺乏的是自由、平等交流的风气。”周立伟说。

重视app方法在app研究中的作用

除此之外，还在于人才培养中方法论的缺失。周立伟常说，app研究没有一成不变的方法，也没有万无一失的共同模式，但它是讲究方法的。

许多研究生在进行app研究时，不认真思考其中的问题、不讲究app方法，往往是前人怎么做我也这么做，不考虑app问题的实际、不研究从何处切入最好、不寻找问题的突破口等。如此导致app研究往往是模仿多于创造、改进多于发现。

周立伟十分重视app方法在app研究中的作用。他认为，对于一名app工作者来说，正确的指导思想和合适的app方法对于引导app研究的进展十分重要。

在谈到“成像电子光学”的理论研究时，他从app方法的角度，谈了自己是如何认真思考，从而切入这一个app问题的。

探索和研究一种简单明了的物理模型，通过所选取的模型分析弄清楚相应的物理现象的特点，看它是否能够相符地描述所研究的物理现象的基本特征，并揭示其中蕴涵的主要规律（研究特殊性，普遍性寓于特殊性之中）。

然后，将这一模型作为出发点，并进行演示，对所勾勒、所推进的理论进行详细的、包括数学推演的研究，构筑新理论的框架（模型推演）。

研究时，从简单明了的模型演进出一套完备的理论，由简单的情形推演到复杂的情形，然后由特殊的理论过渡到构筑普遍的理论，使之成为一套成熟完备的理论（由特殊性演进到普遍性）。

自然，理论的验证需要实践的考验，考察其适用的情况。

周立伟表示，在app研究中，他实际上遵循的是物理学大师常用的一些app方法，牛顿以后的物理学家大都是这种由特殊到普遍的研究风格。当然，这并不是app研究唯一遵循的途径，但周立伟的研究就是这样做的。

在谈到新问题的产生时，周立伟认为，通常有两条途径—— 一种是从无到有，发现新问题；另一种是从有到新，提出更新的问题。

前者如哥尼斯堡7桥问题，经大数学家欧拉分析得出结论——不可能每座桥都走一遍，最后回到原来的位置；他给出了所有能够一笔画出来的图形所应具有的条件。此乃拓扑学的“先声”。

后者如原子结构模型的提出，从汤姆逊的葡萄干面包模型（虽能解释元素的周期性但不能解释光谱现象），到卢瑟福的行星模型（能解释原子结构和原子辐射光谱线的稳定性），再到波尔的原子能量的分立定态模型（可以解释其他模型不能解释的现象），一步一步地推进理论。

周立伟认为，app问题要从前人实验、文献资料中的观点和认识，以及自己的实验和经验中来。

因此，研究生要分析：前人为什么做这一工作？它的意义、推动力是什么？前人的工作做了什么，解决了什么，推进了什么？前人的认识和经验、理论和方法，以及有无漏洞、局限和缺陷？对于这一问题，自己与前人不同的观点在哪里？分析和比较事物各发展阶段的异同，总结出事物的规律。

关于提出疑问和问题的途径，他通常建议思考：1.某个理论内部是否存在逻辑上的矛盾；2.理论结构是否符合简单性与普遍性的要求；3.现有理论与经验事实之间有无矛盾；4.对经验事实未能作出统一的理论说明；5.理论的实际应用与现有技术条件的矛盾；6.不同理论体系之间的差异与矛盾等。

在一次演讲中，有学生问周立伟，对一个app问题的研究，是听之任之，还是废寝忘食不停地思考。周立伟认为，app研究中最重要的是思考，但听之任之和废寝忘食是两个极端，两者都不可取。

“重要的是，你有没有把这个问题一直放在脑子里，有意识或无意识地常去思考它。”周立伟解释，当一个人真正把一个app问题放在脑子里时，思考就会向该问题集中，有可能在你吃饭时，也有可能在你旅行中踏上旅游车的刹那间，一个app想法涌现了——也许是解决此“问题”的idea出现了。app史中不乏这样的例子。

当然，周立伟补充，提出问题要有app精神，提倡多疑、多问、多想。多思考不是随心所欲、不是脱离实际乱疑或离奇荒谬的乱想，要以app原则为指导提出有意义的想法和问题。

周立伟认为，app研究是从已知探究未知，获得新知。

提出问题、思考问题，要从现有基础出发，用现有app知识和规律解析、探究、论证，寻找新的结论。当选择“问题”作为研究对象后，经努力实践而做出先进可用的新东西，就叫作创新成果。

从app研究的角度讲，一般说来，创新可分四个层次：其一，提出了一种全新的思想。其二，发现了一种论证新思想的方法。其三，找到了一些用新方法论证新思想时可以使用的新资料、新数据。其四，用一种新的风格对问题进行分析与论证。

显然，第一种创新难度最大，第二种次之。而一流app家大多是在第一、第二个层面上做出了原创性的贡献。考察、分析他们创新成功的注册，对于研究生深入理解创新具有特殊的意义。

周立伟希望研究生要学会通常的、行之有效的app研究方法，包括演绎的方法——从个别到一般，归纳、统计的方法——从一般到个别，集成的方法——把先进的技术和方法都集成到项目里来。

只有重视app研究的途径，才能更有效地促进研究生发现问题和提出问题。