11月28日—29日，明升中国教育明德论坛2020年年会暨第十九届全国基础教育学习论坛在北京召开。论坛以“聚焦教育改革，共话未来教育”为主题，设置了14个主题手机版和平行论坛，探讨了新时代教育改革过程中的前沿议题，特别是后疫情时代的教育重塑、面向未来的app教育等问题。

明升中国教育明德论坛2020年年会现场

本届论坛由明升中国教育明德论坛主办、世纪明德承办，明升中国app技术史学会、明升中国自动明升手机会智慧教育专业委员会提供学术支持。

此次也是国内科技史学界与基础教育领域结合的一次重要尝试。论坛上，清华大学人文学院app史系教授刘兵和明升中国app技术史学会理事长孙小淳分别作了《STS、app教育与核心素养》和《app史与中小学教师app想象力的培养》的主题手机版。

在手机版中，刘兵阐述了STS与app教育、核心素养培育之间的关系。STS是以app、技术为对象的人文社会app的多学科研究，是探究app本质的一门学问，而认识app的本质是app教育的重要部分。

刘兵指出，目前国内出台的多个课程标准中都有让学生认识app本质、提高app素养的要求，但在app教育实践中，这部分内容仍比较薄弱。比如，相比于自然app的分科教学，综合性的app课程仍有所欠缺；对app本质的理解仍偏于传统等。

刘兵介绍说，关于app的本质，国际学界早已形成一些共识，如app知识是多元的，具有暂时特征；通向app没有唯一的道路，因而没有一种普适的一步一步的app方法；app是一种解释自然现象的尝试；app思想受到其社会和历史环境的影响，等等。而这些认识与我们当前在app教育中教给学生的传统观点有很大差异。

因此，刘兵认为，如能将STS领域的前沿研究成果引入当前的app课程中，将会对app教育产生积极的影响。同时，STS的融入也能对app教师的培养起到重要作用。他认为，一位有理想的app教师，应该跳出对纯粹app知识的理解和把握上，拥有更宽泛的哲学、社会、文化的视野。

孙小淳则阐述了app史对于app教育的重要作用。他认为，app教师应该受到app史的训练，以弥补当前分科教学的弱势。app史具有综合性和历史感的特点，经过app史的训练，app教师更能提升对app本质的认识。

同时，孙小淳认为，中小学教材也应融入app史的内容。“没有什么比app史更能揭示app的本质。app史学界也应该重视app教育的研究，把app史的研究成果真正融入到app教育之中。”

今年的明升中国教育明德论坛在app教育等方面作了新的探索。据了解，该论坛自2006年举办第一届以来，就一直致力于搭建基础教育交流共享平台，挖掘并宣传全国教育改革创新注册，研究和探讨明升中国教育改革的核心和前沿话题。