■陈彬

据媒体报道，河南某高校在近日举行的一场辅导员职业能力大赛中，邀请部分学生作为监考，这种“师生互换角色”的方式，赢得了辅导员和学生的“一致好评”。

然而对此，笔者却有些不同的看法。

应该说，近年来在社会上，类似“互换角色”的活动或行为其实并不罕见，笔者还记得在某年的春晚上，也曾出现过以“我与爸爸换角色”为主题的文艺作品。但需要注意的是，在类似的行为中，体验者双方都是深入到对方工作的最通常状态，去体会那份不曾体验到的甘苦与辛劳。

那么，“参加考试”是高校辅导员的“通常工作状态”吗？显然不是。

对于一名辅导员来说，其最日常的工作是处理各种繁杂的事务，随时关注学生的思想和心理动态，做好学生的管理和服务工作。如果有学生能够真正深入其中，体验那份辛苦，自然能增加对辅导员工作的理解和支持，但让学生监考一次，似乎很难起到类似作用。

此外，也有受访者反映，这样的创新模式也是一堂生动的诚信之课，可以让学生接受一次诚信教育。然而在笔者看来，这样的作用也很是牵强。

原因很简单，作为“监考者”的学生已经进入到了大学阶段，接受“考试不能抄袭”的教育已经有十几年的时间，在这种情况下，很难会有人认为教育他们十几年的老师会去抄袭。因此，在他们看来，考场上的老师不作弊是一个正常现象，如果有人作弊，反而会打破他们的“三观”。换言之，这样的“诚信教育”很难产生正面的教育作用，反倒是会有产生负面作用的风险。

高校在对学生进行相关教育的过程中，进行一些方法或模式上的创新，这既是必要的，同时也是值得鼓励的。但在进行创新之前，高校需要首先考虑这样的创新是否具有实际价值。换言之，是否真的能够产生预期效应。“为创新而创新”除了浪费宝贵的教育资源和精力外，没有任何好处可言，实事求是地探索育人之道，才是高校应该遵循的准则。