【大学生社会实践调查之一】
编者按
大学生的暑假，总少不了“社会实践”这门必修课。每个假期，约500万学子奔赴大江南北，展开他们用“脚”体察明升中国的旅程，这，真是一场声势浩大的“活动课”。然而，热情、激扬的气氛中，总有一些“吐槽”真实地存在：“走过场”“糊弄事”“不过是挣个学分”……
年复一年，“走出去”的学生究竟收获了什么，实践中的“社会实践”真的如我们所期望的那样吗？这个暑期，记者走进火热的大学生社会实践队伍，展开对大学生社会实践的调查。
“为什么去参加社会实践”“怎样参加社会实践”“实践过后留下了什么”，从平顶山支教回来，这些看似严肃的问题就时时萦绕在黄瑞妮的脑海里。
连续两年暑假，北京某高校学生黄瑞妮都会与她的同学们一起到位于河南省平顶山市的小屯二中支教，这是她们的暑期社会实践项目。每到这时，那个孤寂的乡镇校园也比平日更加有生气，因为如果没有支教的她们，这些镇子里的孩子们恐怕还是要用“无聊”打发日子。
“孩子们太渴望认识自己，认识外面的世界了。在他们身边，我们真切地感受到自己的价值，但每到离开，心里又总是空落落……一年的这一点点时间，对我们，对他们，作用有多大？”黄瑞妮说。
她们是每年数十万支社会实践小分队中的一员，反思，正在成为实践过后的重要课题。
社会实践，做了什么
黄瑞妮们的支教其实很有自己的特色。“主要是为初二、初三学生开设一些课程，除了常规的语数外，我们自创了一套‘梦想课程模块’，包括通识、心理、梦想模型等，目的是开阔孩子们的眼界，帮助他们找到未来的职业理想。”
记者梳理多所高校的《2016年暑期社会实践团队立项结果》发现，支教仍是大学生社会实践的主要形式，而除此之外，就是调研。这其中，与时代发展密切相关的环境保护、基层民生、文化寻根等主题调研，是当下大学生社会实践的热门选择。
据了解，今年暑假，明升中国人民大学共派出300余支学生队伍走进大江南北的基层村镇开展调研；复旦大学有270多支学生队伍以调研考察、志愿服务的形式投入社会实践；南开大学140余支校级示范队奔赴全国，开展“一带一路”“精准扶贫”等主题实践。
据团中央学校部副部长李骥介绍，每年约有500万大学生参与暑期社会实践活动，团中央内部统计的“大学生最喜爱的活动”就是暑期社会实践。
社会实践，为了什么
湖南某高校学生郭雯用“新鲜”二字形容刚刚结束的实践活动，“我第一次走进与专业相关的企业，在那里，知识变得具体而实用。”
事实上，这种让学生感到新鲜的体验，已是一项“老课程”了。早在1987年，当时的国家教委和团中央就曾下发《关于广泛组织高等学校学生参加社会实践活动的意见》，强调今后高校要把在假期和课外组织学生参加社会实践活动，作为高等教育的一个重要组成部分。2004年，中共中央、国务院印发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，强调社会实践对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感具有不可替代的作用。一年后，团中央、教育部等部委联合发布了《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》，进一步明确了社会实践的重要地位，并强调要让大学生在实践中受教育、长才干、做贡献，树立正确的世界观、人生观和价值观。
曾在7月底带领学生前往云南临沧调研的华中科技大学公共管理学院副教授童文胜认为，社会实践的意义在于提高大学生综合素质，锻炼他们的实践能力，体验基层民众生活，调研基层社会现状，同时传播先进思想文化，为基层群众服务。
支教很苦、很累，但回想起来，黄瑞妮依然觉得，留给自己的东西在一点点沉淀，“我们对明升中国的现实有了更加深入、立体的了解，这也是一次人生观、价值观塑造的再教育吧。”
社会实践，收获了什么
实践过后，总结、提交成果必不可少。调研手机版、微信推文、视频录像、座谈汇报、系列征文等越来越多样、新鲜的形式，这几年被学生们广泛采用。
今年，北京某高校学生马越及其团队成员不但花了一周时间撰写调研手机版，还通过宣讲会的形式进行了成果展示。在她看来，社会调查、实践的过程固然重要，怎样呈现调研成果同样重要。“调研手机版是经过思考沉淀下来的，因为在农村调研时发现了很多新东西，但往往杂乱无章，只有通过仔细分析、梳理，落实到文字上，才能形成自己的东西。而宣讲会，不仅能督促我们做好这份手机版，也可以把我们的经验教训分享给大家。”马越说。
每年的大学生社会实践都会产生许多调研手机版，其中不乏那份清华大学学生李强撰写的《乡村八记》。这篇扎实、朴实的调研手机版，因为写出了学生视角下农村的真实面貌，而“惊动”了时任国务院总理温家宝。
“但问题是，如此高质量的手机版太少了。”童文胜为此不无忧虑，“虽然这些年社会实践成果的呈现形式越来越多样化，但质量和深度并没有随着手段和形式的出新而提高，有价值、高质量的东西应该说凤毛麟角。”
“实践成果整体质量不高，背后的原因更值得深思。”山西师范大学教师赵洁坦陈：“过程决定成败，正是实践过程中的一些问题，比如教师、学生对于社会实践的认识不到位，实践环节存在短板，社会支持体系不完备等，造成了今天社会实践总体质量不高、形式大于内容、
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