■李焦明

当前，高职院校聘请兼职教师的渠道主要有两个，一是在校研究生，由于这部分人处于求学阶段，学业负担繁重，投入教育教学的时间和精力有限，教学效果远不如在校专职教师；此外就是其他校在职教师，这类教师的教学效果与本校专职教师相差不大。

事实上，相比于以上两类人才，高职院校最希望聘请的是企业人员，然而在这方面，目前呈现的却是“职校这头热，企业那头冷”的状况。

一般而言，学校的教师擅长理论，实践往往是职校的一个短板；而企业工作人员却精于实践。正因为如此，职校盼望着能聘请企业工程师做兼职教师，提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力；盼望着能聘请企业工人师傅做实训指导教师，提高学生的实际动手能力和操作技能。

然而盈利是企业的目标，办企业也是为了赚钱，没有一家企业愿意做赔本的买卖。企业派出人员为职校做兼职教师，不仅会影响企业的工作，影响企业的效益，还会冒极大的商业风险，因为培养的学生不可能全到这家企业工作，这意味着为竞争对手培养人才。所以从企业组织角度来看，企业不愿意自己的人员做兼职。

从企业人员个体来看，由于学校能给予的课时费过低，他们也缺乏积极性。目前高职院校兼职教师的课时费按职称不同有所区别，但大多为30~70元/课时，一名高级工程师上两节课也最多不过140元，但要上好这门课，兼职教师需要备课、写教案、改作业，期末还要出试卷，如果家离学校较远，还要花费不小的时间成本。

此外，学校的上课时间也正是企业的上班时间。企业人员个体不方便来职校兼职。如把学校的上课时间调到双休日或晚上，学生又有意见。

目前一个老师一般可以指导4~8个学生毕业设计，指导1个学生毕业设计一般为8课时。由于指导时间还算灵活，因此企业人员兼职做毕业设计指导教师，还有点积极性。

除积极性不足外，在培养质量上，企业兼职教师也有自己的不足之处。其原因在于兼职教师不是以教学为主业，投入教学的时间和精力有限，再加上学校对兼职教师的考核是按课时计酬，与教育教学质量无关，因此部分兼职教师教学质量堪忧。在指导学生毕业设计时，也存在学生在学校找不到企业人员，部分企业人员对学生不管不问、支差应付，学生毕业设计质量不升反降的现象。

鉴于此，要想充分发挥企业兼职教师的作用，高职院校应大幅度提高企业人员兼职教师的课时费，使其具有竞争力。同时加大对兼职教师的考核管理力度，课时费与教学质量挂钩。

目前职校经费紧张，教育主管部门应加大对职校办学经费的投入，或设企业人员兼职教师课时费专项经费予以资助和扶持。同时，国家要加大职业教育体制改革，建立国家职业教育协调工作委员会，协调国务院各部门，出台具体措施，调动企业和企业人员的积极性。如企业派出人员为高职院校做兼职教师可以抵税；企业人员晋升职称不得少于半年的职校兼职教师经历等。

（作者系南京科技职业学院教授）