在国防科技大学的东门外，有一家经营长沙小吃玉林米粉的小店铺。每天早晨5点，这家店铺就会准时营业。

有一段时间，一位三十多岁的青年人总会在清晨很早就来到小店，要一碗米粉，匆匆吃完，然后又匆匆离开。慢慢地，他成了这里的熟客，以至于老板总是会为他多盛些米粉，多加些肉丝。

但老板始终不知道的是，这位常常行色匆匆的食客究竟在为什么事情忙碌。

这位食客名叫肖枫涛，是国防科技大学训练部的一名参谋。在就任参谋之前，他还曾作为学校计算机学院的科研教学骨干，获得过军队科技进步奖二等奖。但那段时间里，他有着另外一个更为特殊的身份——学校“慕课”工作的主管参谋。

那是在2013年。当时，“慕课”刚刚传入明升中国，在很多国内高校还在观望时，这所坐落于湘江之畔的军事院校却已经行动了。

一把钥匙

同样是在2013年，习近平主席视察了国防科大。在讲话中，习主席叮嘱学校，要“采取超常措施培养部队急需人才”。而这句话也切中了当时军队建设的一个症结——随着我军武器装备和新型作战力量的发展，人才匮乏问题也将越来越突出。

那么，如何解决这一问题呢？中科院院士、国防科大校长杨学军想到了刚刚为大家所认识的“慕课”。

“采用超常措施，向先进的教育理念和教学模式要战斗力，‘慕课’是破解难题的‘金钥匙’。”在一次研讨会上，杨学军如是说。正是在这样的思想引导下，就在当年，该校成立了由机关业务职能部门和教职工组成的“慕课”团队，开始建设属于自己的“慕课”平台。肖枫涛也成为了这场“攻坚战”中最普通的一员。

“肖枫涛”们的努力很快见到了成效，就在团队组建两个月后，国内最早上线的自主可控“慕课”学习平台——“梦课”平台就上线提供服务了。同时，它也成为了国内首个上线并提供“慕课”课程资源的学习平台。2014年，教育部建设的“明升中国大学‘慕课’平台”上线，首批5门“985工程”高校课程中，国防科大入选4门。

如今，几年过去了，国防科大“梦课”平台已经初步具备了支持三位一体（即军事院校教育、部队训练实践、军事职业教育）新型军事人才培养体系的教育平台的基本功能，目前已经有来自院校、部队的170余门“慕课”课程、100余门公开课程在平台上线，累计上线1000余课时，全军各单位注册学习官兵32万余人，通过考试4.6万余人，搭建起了一个联通部队需求和专家资源的新桥梁。

“过去的每一天都值得纪念，尤其现在是学校‘慕课’工作最好的时光，也是自己最好的时光。”回忆起三年来的经历，肖枫涛说。

一群老师

平台搭起来了，课程汇集起来了，但如何保证这些课程都是“精品”呢？

国防科技大学光电app与工程学院教员施建华是学校第一批慕课的主讲人，从接到“慕课”任务的那一天起，她便一头扎进了“慕课”教学的模式研究中，还多次赴国内外知名大学探访“慕课”发展规律。因为她平时还要承担大量的app研究任务，这门课的录制几乎全部是她利用休息时间完成的。

人文与社会app学院教员彭天笑主讲了四期大学英语（口语）的“慕课”课程。据统计，该课程在“明升中国大学MOOC”平台上线，注册人数已经达到40万人次，排名所有上线课程之首，成为“明升中国大学MOOC”十大精品课程之一。

为了上好这门课，保证“零”失误，每一讲录制前，彭天笑都会花上至少两天的时间熟悉和修改讲稿。每次录完之后，他还要从头到尾校对两次以上，确保准确无误之后才能够上传。此外，在结束一天的教学科研任务之后，他和他的团队成员还要经常加班加点，在电脑前回答学生的在线问题，批改和讲评学生作业。

同样为了课程精益求精的还有该校副教授兰军。一次，在录课过程中，由于课件版本与录制设备不匹配，导致课件播放与他讲话有两秒左右的延迟，这并不是什么大问题，更影响不了学生对课程的理解，但兰军还是与工作人员一起，一秒一秒地核对时间轴，当他们做完最后一点修改时，已经是凌晨3点了。

“虽然课程繁重，但值得我们庆幸的是，在我们心中，‘想干事和想干成事’的共同信念让我们经历着蜕变的痛苦，也享受着绽放的欢乐。”采访中，彭天笑说。

一场互动

值得一提的是，国防科大“慕课”平台的建设，直接瞄准的是解决部队急需人才培养的问题。因此，无论是课程选择还是内容讲授，老师们都针对部队一线指战员的需要进行调整。为了激发官兵“比学赶帮超”学习热情，他们还在平台上特意设置了打分细则和排名功能，既可为个人成绩进行全军排名、本单位排名，也可为单位成绩在全军进行排名。而这样的做法也激励造就了不少军营中的“学习标兵”。

中部战区某装备技术保障大队士官王子磊便是其中的一个，这位年轻的战士选修了国防科大“梦课”平台上线的很多课程，通过率达90%以上，优秀率更是高达80%以上。他参与研制的“雷达通用适配器”项目荣获了军队科技进步奖二等奖，成果中的不少知识是在“梦课”平台上学到的。

由于“慕课”课程直接对接部队官兵，很多平时在高校中接触不到的实际问题，也随着官兵的交流与反馈，被摆在了国防科大老师们的面前。

一次，某导弹旅参谋在“梦课”平台上，向国防科大电子app与工程学院教授付强提出一个光学制导炸弹打击效果的问题。原来，某型光学制导炸弹打一发效果良好，如果多发打击时，效果就变差，原因不明。

为了查出问题原因，付强专程赶往该旅，经过一番调研，他发现在第一发导弹打击后，战场局部环境的温度发生重大改变，使得红外环境的光学效果产生变化，后续光学制导炸弹命中率就会产生误差。而后，他提出光学制导炸弹和雷达进行复合制导的战法建议，产生了很好的打击效果，解决了部队难题的同时，也为教学科研积累了重要的实战化注册。

“这些问题如果不是部队官兵提出，我们在校园里是根本不会想到的，正是这样的互动，让我们的科研更接地气，这是一种双赢的沟通。”付强说。