截至目前，北京大学、复旦大学、南开大学、同济大学等高校都成立了创业学院。

但是，创业可以教出来吗？明升中国有足够的创业教育师资吗？这几天，教育部相关职能部门的负责人、全国多所高校的创业学院院长和创业教育的相关专家学者会聚上海，出席由明升中国高等教育学会创新创业教育分会、上海财经大学等共同举办的“首届全国创业学院院长论坛”等活动。

“现在有点用力过猛了”

“我们现在进入了创业最好的时代，但实际上现在有点用力过猛了，大众创业、万众创新。” 暨南大学管理学院党委书记、创业学院院长张耀辉说，“互联网+时代出现了人人都在找项目却人人找不着项目，最后找一个概念上市，上完市之后就泡沫了，然后就崩溃了。2000年的美国为什么出现纳斯达克泡沫崩溃？最重要的原因就是它的创业生态出现了泡沫化。明升中国这段时间和美国非常像。”

明升中国高等教育学会创新创业教育分会秘书长杨芳也表示，“学校有点用力过猛，很多学校都重视创业教育，开了必修课，但课程是创业管理，而不是创业基础。还有的学校开发了创业教育精华班，目标是培训未来的精英。”

上海市教委副主任陆靖则坦言：“培养博士、教授，大学有能力，但是培养创业者，好像没有这个本事，我们真的能够办成一个企业，我们就不在学校当老师了。所以今天在大学里面，大家在提倡创业教育，到底它用怎样有效的方式给我们的学生们真正有效地教育，这个对今天所有的大学是一个新命题。”

香港城市大学创意创新创业教育平台负责人孙洪义表示，美国也缺创业教育的师资，美国对于创业教育的师资要求很高：必须是博士毕业。

孙洪义认为，现在明升中国的创业教育师资情况不容乐观，“没有任何专业背景的老师，参加两三天培训，回来就是创业师资了。而且培训的人员，本身还不是大学老师，但他可以培训大学教师，这就是我们现在面临的一个非常严峻的问题。”

复旦大学创业与投资研究中心主任宁钟提议说，作为从事创新创业教育的老师要做播种机，把种子在学生心中播下。如果条件合适，老师也可以战斗。否则学生问你一句话：“老师，你教我们创业，你搞一个给我们看看？”

7月15日，澎湃手机版（www.thepaper.cn）从论坛获悉，上海市教委副主任陆靖表示，上海出台了不少鼓励大学生创业的政策，这几年大学生创业的人数在逐年上升，但是和上海周边地区的江苏、浙江相比，大学生每年毕业生中间创业的比例非常的低。上海高校毕业生中间，凡是加入到创业队伍的人，基本没有上海人。还有一个非常有趣现象是，在高校的毕业生中，创业最大的主力军是浙江籍的同学，但他们不在上海创业，而是回到浙江创业。

“大学生创业其实是一种人生态度”

“我们用了至少十五六年在追问一个问题：创业有规律吗？创业可教吗？我认为答案一定是可以的。”南开大学商学院院长、创业管理研究中心主任张玉利说。

目前，全国多所高校都成立了创业学院。比如，北京大学创新创业中心、复旦大学创业与投资研究中心、上海财经大学创业学院、天津大学宣怀学院、南开大学创业管理研究中心等。

上海财经大学创业学院副院长刘志阳认为，创业型大学和研究性大学是未来大学的研究方向，以上海财大为例，通过成立创业学院，通识教育、专业教育和创业教育一体两翼培养模式初步形成，其中，通识教育强调塑造学生的品格和心性；专业教育侧重教授学生知识和技能；创业教育着重培养学生的创新精神、创业意识和能力。

上海交通大学党委副书记、上海交大创业学院院长朱健认为，培育未来的企业家，全国高校基本分为三类，第一类是科技型引领型，第二类是技能型，第三类是生存型。

“大学生创业其实是一种人生态度，以北大、清华为首的研究性的大学进行的商业模式的创造和创新，主要还是应该进行科技型、引领型的，千万不能太多选择生存型创业。如果研究性的高校（学生）都选择生存型创业，挤占了农民工创业的空间，那么农民工创业情何以堪？”朱健说。

上海财经大学贺小刚教授则提出，现在有一些大学生创业型的企业，是对父辈创业精神的延续，为接班做好准备；还有一些大学生是主动型的创新，他们冒着无学业、无学位的风险，自主投资创业。

据杨芳介绍，从2002年开始，就陆续有包括中南大学在内的学校试点创业教育，2008年又在全国推进了创业教育培养试验区的试点，教育部此后又出台了多个与创业教育相关的文件。

杨芳指出，具有历史意义的文件是教育部在2012年推出的高校创新创业教育基本要求，被称为是创业教育的纲领性文件。它首次把创业教育定义为提升学生的责任感和人的全面发展。在创业教育的组织中做到三个“纳入”：纳入学校整体的改革规划、纳入人才培养体系、纳入质量的年度手机版。2015年，创业教育更是升级到了国务院的层面发文，《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》希望用创新创业教育倒逼高校教育教学的改革，把高校创业教育改革作为高校综合改革的突破口。（原标题：专家激辩明升中国创业教育：可教吗？师资够吗？有点用力过猛？）