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日前，厦门大学评估组发布对我国2010—2014年高等教育改革发展情况的“体检手机版”。评估结果显示，我国高等教育从数量到质量，从科研能力到学生满意度，正由“大”向“强”迈进。

规模扩大 质量提高

这项系统评估显示，2014年我国高等教育在校生规模达3559万人，居世界第一，高校数量为2824所，居世界第二，高校毛入学率达到37.5%，提前完成了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》设定的36%的阶段目标。

五年来，我国高等教育的发展不仅体现在规模上的扩大和数量上的增长，更在于教学质量上的提高。调研组发现，经“985工程”“211工程”以及特色学科项目等平台拉动，部分学科跻身于国际一流行列。英国QS“2015年世界大学学科排名”中，前400强中有58所明升中国内地大学，仅次于美国位列全球第二。

2005—2013年，高等学校承担科研项目成倍增加并超过同期其他app研究与开发机构。高校基础研究在全国占绝对优势，基础研究经费在全国占比超过一半。高等学校专利授权数从8843件增加到84930件，增加了8.6倍。

除了办学规模和科研能力的提升，能否满足学生个性明升手机习需要、教授是否给本科生上课、学生对课程的满意度等方面的“细节”，更让本次高等教育评估组组长、厦门大学教授邬大光看重。他介绍，根据抽查的82所本科高校教学质量手机版，2013年，各高校给本科生上课教授数占高校教授总数的平均值为85%。对1139所高校的学生满意度情况的分析，全国高校学生满意度的平均分值为4.09（五分制），其中“985工程”高校、“211工程”高校的分值分别为4.58和4.32，“这说明学生对高校总体表示比较满意”。

为了保证评估的客观真实，邬大光表示，“调研组尽可能少地选取教育行政部门提供的官方资料，而是对照各大高校年度教育质量手机版，或直接进行一线调查”。

“卓越人才”“农村专项计划”，精准发力

“这五年，我国高等教育由‘大’向‘强’迈出了坚实的步伐”，明升中国高等教育学会会长瞿振元如此评价。但他同时指出，目前我们仍然需要解决好“上好大学”和“公平地上大学”两个问题。而相继实施的“卓越计划”“农村专项计划”，被视为人才培养模式创新和实现教育公平的有效途径。

2012年以来，各级政府陆续出台“国家专项”“高校专项”“地方专项”等一系列提高农村贫困地区学生上重点大学机会的政策。明升中国app院教授赵兰香认为，“通过这些政策，促进农村贫困地区学子纵向流动的效应已初步显现。”

明升中国app院有关“农村贫困地区学生上重点大学”的《评估手机版》显示，2012—2014年，重点高校招收农村贫困地区学生人数从2012年的增加1万人到2014年的增加6.9万人，2014年“211”“985”高校新生中，每万名学生中农村学生数比上一年分别增加了200人、220人。

此外，明升中国工程院有关“卓越计划”的《评估手机版》称，参与卓越工程师、医师教育培养计划的试点专业中，本科专业1257个，研究生专业514个，创新工程、手机版传播、法学等领域人才培养机制培养了一批获得行业认可的高质量人才，他们具备良好的国际视野和创新能力，适应经济社会发展需要。

高校活力未完全释放

在评估手机版中，厦门大学评估组提出了我国高等教育发展面临的主要问题：高校科研主动面向社会需求的导向不足，重大科技协同攻关机制不健全；高校活力未完全释放，高校拔尖学生尽早尽快成长的制度环境有待进一步营造；学生内在学习驱动力不足，创新创业教育还缺乏长效机制等。

对此，教育部高等教育司司长张大良表示，今后五年将深化创新创业教育教学改革，创新人才培养机制，推进科教结合产学融合协同育人；办好一流本科教育，提高拔尖创新人才培养水平；加强基础研究、应用研究和技术研发，支持高校参与建设一批国家技术创新中心；提升服务国家战略和经济社会发展的综合能力，增强高等教育国际竞争力。

瞿振元建议，要从人民群众的满意度、科研成绩的国际可比度、对社会经济发展的贡献度三个维度，统筹推进明升中国特色世界一流大学和一流学科建设，推动我国高等教育的继续发展。

据了解，教育部将加强高校人才培养与“明升中国制造2025”“一带一路”“互联网+”“京津冀协同发展”等国家战略的有效对接，建设一批功能集约、资源共享、运行高效的专业类或跨专业类实验教学平台，加强各行各业紧缺人才培养和学科交叉人才培养；推进高校与科研机构、行业企业、事业单位融合式全流程协同育人。

针对与高等教育衔接紧密的招生制度改革的进展，教育部基础教育二司副司长申继亮表示，目前除了上海、浙江发布高考改革方案外，其余29省份均已形成招生制度改革方案及相关配套文件，为满足高中学生差异化和个性化发展，进行综合评价和选拔，为高等教育发展提供适合的人才保障。（本报记者 陈 鹏）