詹丽

■本报记者 韩琨

采访通过电话进行。从声音就感受得到，三峡大学经济管理学院副教授詹丽是个热情、爽朗、有想法的人。

作为一直在高校读书再任教的老师，詹丽坦言，在书斋的时间占了绝大部分。因此，许多教师都缺乏理论知识与社会实践相结合的经验。也正是出于这样的考虑，她主动要求到企业挂职。

在高校教师科研教学双肩挑、任务重的情况下，她最重视的仍然是三尺讲台。对于学术的追求是她的自我要求，但是她同时强调：“对我而言，努力上好每一堂课，平等、真诚地对待每一位学生是最重要的。”

学术与实践之间

与詹丽的接触，最早源于她主动要求到当地企业挂职的行为。这是书斋中的学者主动请求接触企业、深入实践的一次尝试。

2015年3月，詹丽到湖北宜都土老憨生态农业集团挂职，但此前企业的人才需求却是柑橘种植方面的专家，与詹丽旅游管理类专家的身份并不相符。

但是，当企业负责人阅读了詹丽的个人简介和工作设想之后，他意识到，詹丽正是企业所需要的人才，因为她的“工作设想”中最主要的部分就是阐述如何协助该企业发展休闲农业，促进该企业由第一明升、第二明升向一、二、三明升协调融合发展。

目前，詹丽正用她的专业知识和敬业态度，为该集团领衔的国家柑橘农业公园项目的规划和建设出谋划策、献计出力。

“像我们这样的应用类专业，必须时刻与企业保持紧密联系，了解与把握瞬息万变的形势。”詹丽说，这次挂职结束后，她也会继续寻找机会，深入企业，在实践中运用且不断更新所学。

在这样的治学与教育思路下，詹丽在专业课《旅游经济学》的教学中，十分重视注册的重要性。

“我不会单纯地向学生灌输理论知识，而是与实践相结合，寻找关联点，以理论引导和帮助学生分析当下发生的事情，课堂讨论也十分活跃。”她说。

与此同时，她也十分重视对学生人文情怀的培养，她所教授的《旅游文化与审美》课程被学生李伟彤感慨为“最有意义的课”。李伟彤认为，这门课弥补了大学中缺少的、应有的人文教育。

詹丽告诉记者，她设想过几十年后退休的场景，那时令她最有成就感的可能不是某些具体的荣誉，而是自己真正感兴趣的、有价值的学术研究，更是三尺讲台上，曾经认真上过的每一堂课。

最“难过”的公选课

出于个人的兴趣爱好，詹丽面向全校学生开设了一门公共选修课，叫作《演讲、辩论与口才》。这是三峡大学学生口中，令人又爱又怕、最“难过”的公选课。

从2008年开课至今，詹丽根据课堂上学生的反馈不时地调整教学方案和方法，目前课堂规模控制在50～60人。用她的话来说：“取得了比较理想的效果。”而这样的判断，是以具体的问卷测试结果对比作为依据的。

詹丽告诉记者，在上学期的这门课上，她向选课学生发放了一份问卷，用以测试学生的演讲水平和沟通能力。该课程每周两节，共计12周。除去最后用于考试的两次课，学生们和老师共同学习和锻炼的时间不过10周。

詹丽解释道：“在结课考试之前，我又让同学们做了一遍之前的那份测试问卷。对比之下，结果很令我吃惊。选课学生演讲水平、沟通能力的平均得分由选课前的95.03分（总分150分）、74.79分（总分100分）分别提高到102.61分、80.21分。这着实令我惊喜，没想到他们在短期内有如此显著的进步。”

在10周内，选课学生通过听课、每人两次公开演讲以及在台下点评同学等方式学习和锻炼演讲、辩论能力，提高口才。最后的考核方式，是令同学们又怕又爱的即兴演讲，这也是这门课被称为最“难过”的重要原因。

“100道题目，10分钟的准备时间，台下坐着自己的同学作为评审。这样的考核方式对于学生来说的确是很有压力。” 詹丽笑道。

在这门公选课上，选课的学生来自三峡大学的各个院系，涉及范围很广。由于学校自身的特色，机械、土木、电气等理工类专业的学生在在校生总量上占大部分，而选修了詹丽这门课的学生也多来自这些学科和专业。

“相对而言，他们可能比较内敛，迫切期望能够提高表达能力，这也是这门课吸引他们的原因所在。”詹丽说，开课时只是出于个人兴趣，却没想到在无形中帮助了这些有提高口头表达能力意愿的学生，与学生所受的专业教育形成了互补。