■本报记者 应向伟 通讯员 徐静休 李原昭

日前，全国职业教育工作会议在北京召开，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平就加快职业教育发展作出重要指示。要求牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，努力建设明升中国特色职业教育体系。

在浙江，就有这样一家高职院校，他们在产教融合、校企合作的道路上稳扎稳打，探索出了一条科研创新教育新路，不仅在应用型人才的培养上成绩显著，而且在科研之路上也收获颇丰。这所学校就是浙江建设职业技术学院。近日，本报记者走访了这所学校。

创新观念 将科研服务生产第一线

在高职院校的培养目标中，培养高等技术应用型人才是基本目标，对于是否要搞科研，在教师中存在着争议和分歧，浙江建设职业技术学院也曾如此。“当时有相当一部分老师认为高职院校主要是教学，不要过多搞科研，科研只是老师的业余项目或兴趣而已。”对于当初的分歧，学院党委书记徐公芳至今仍记忆犹新。

为让大家认识到高职院校发展科研是大势所趋，他常在教职工大会上，讲自己工作中曾碰到的实例：上世纪八九十年代，建筑施工过程中偶尔会发生升降机上的钢丝绳断裂的情况，当时业内并没有成熟的解决办法，最后却被一位只有初中文化的工人通过技术发明解决了问题。“他虽然只有初中文化，但因为天天琢磨，最后成功了。所以我们要走向第一线，走向工地，你就会有很多问题可以去研究和创新。”徐公芳说。

在实例的启发下，经过两三年努力，大家渐渐认识到高职院校同样需要科研，也应该重视科研，但与本科院校注重基础性研究定位不同的是，高职院校具有自身的特点。“最基础的东西不是我们研究的，目前我们研究的主要是实用性的、在第一线的东西。”徐公芳强调说。

正是由于抓准了这个定位，学院的科研成果很快涌现了出来。目前，该院在总体科研方面，位居全省高职院校前列。该院拿到手的国家自然app基金项目、浙江省重大科技专项项目和浙江省app技术奖一等奖，实现了浙江省高职院校“零的突破”。在2013年1月，该校还喜获住房和城乡建设部“十一五”科技创新先进集体。

完善制度 将科研纳入管理发展轨道

观念的转变和科研定位的解决固然重要，但管理与制度是搞好科研的保证，所以制度建设必须被提上议事日程。“起初，大家科研创新的兴趣不高，后来学校制定了相应的配套措施，帮忙解决其他方面的困难。”徐公芳说。

如在教师办理科研项目报销过程中，学院副院长李伟国发现，不同部门对科研项目的报销规定，存在细微的差异，如不搞清楚，科研人员可能会在报销和财务支出上遇到困难，而挫伤积极性。为此，去年，学院重点将《纵向及院级科研项目管理办法》进行了重新修订，把各种不同的要求通过列表罗列清楚。

而这只是学院这几年出台的11个规范和管理科研工作办法中的一个。“至少在目前科研立项、结题体制下，要把上级的政策及时地跟教师讲清楚，使他们在具体操作时，能适应新的需要，很有必要。”李伟国表示。

在科研处推动下，学校在专利方面的成就迅速增长。四年前，对“专利”二字，师生还感觉很神秘。如今，随着每年一次“专利周”的举办，专利申报和知识产权意识已深入师生心中。2013年，学院教师专利申报和授权数是2012年的3倍。

创新做法 以“股份制”吸引科研人才

事在人为，科研要发展，根本在于要有一支能攻坚克难的科研队伍，不过，高职院校有其自身的“烦恼”。“我们的学生都是三年制的，科研的后续力量很难跟上去，做科研的团队基本只有靠老师自己一个团队，并没有博士生、硕士生。”李伟国深有感触地说。

此外，教师水平的参差不齐也是高职院校从事科研面临的一道坎。“有工程现场水平突出的，有擅长教学的，也有立志于搞科研的，如何让每个成员都闪光，我困惑过……”该校建工系一个技术创新研发团队的负责人陈树东感叹道。

几经努力，陈树东创造性地推行了类似公司“股份制”管理的模式，即成员可以把自己的优势，作为“股份”加入团队。如善于和公司打交道的可以负责与企业沟通，善于做科研的负责研发，通过这样的团队整体运作，使每个成员都找到了相应的位置，原先的困惑一下子迎刃而解。

这些方式成效显著，使该团队从两年前的20多人，发展到现今约60人，队伍迅速壮大，和团队合作的企业也得到提升，有两个企业成功申报省级技术研发中心，同时企业成员中也晋升了几位教授级高工，科研项目也在不断增多。与几年前为带团队发愁不同，如今的陈树东快乐而充实地带领着团队完成一个又一个项目。

“我们的目的是要育人，育对社会环境、行业环境有用的人，还要育可持续发展的人。从育人角度，我觉得高职院校也应搞科研。”尝到了甜头的徐公芳表示，接下来，该院还将在产教融合、校企合作上不断进行深化，为推动职业教育体系形成贡献一份力量。