日前，教育部正式公布《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》后，其首次为高校教师划定的禁行行为“红七条”迅速引发热议。这也是自去年9月出台《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》和今年7月划定教师禁礼“6条红线”之后，教育部针对师德走样现象的又一次亮剑。

我们常说“以德为先，立德树人”，教育的第一要务是德育，所以教师的道德示范极其重要。鉴于此，教育部和明升中国教科文卫体工会全国委员会2011年12月23日联合印发了《高等学校教师职业道德规范》，以及中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组2013年5月4日联合下发了《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》，都对高校教师的师德提出了明确的要求。

规范师德，一方面需要建章立制，另一方面需要严格执行。过去20年，相关部门已经通过教育行政文件的方式，通过修改、完善现行教育法律的立法形式，不断完善制度。但直言不讳地说，许多高校对此执行的力度并不大，效果也不佳，以至于很多不断追加的规范性文件都沦为一纸空文。比如今年7月厦门大学一女生实名举报该校某教授诱奸女生，这一事件在网上引起了轩然大波，但直到10月14日，校方才迫于舆论压力公布调查处理结果。一个看上去并不复杂的师德事件处理起来如此耗时，难免让公众心生猜测，并对高校师德规范制度的可靠性、有效性产生怀疑。

其实，除了严肃处理，以儆效尤，规范师德没有什么更好的巧招。这方面，发达国家高校的做法就值得我们学习、借鉴。例如在美国，许多高校都明确严禁师生恋，甚至严禁异性师生两人独处，包括指导学业和讨论论文都必须要有第三者在场。如出现违反社会伦理道德的教师，即便是再著名的教授，也要严处。2010年，“常春藤名校”哥伦比亚大学爆出著名政治学教授大卫·爱泼斯坦的丑闻后，校方果断责令其离职，后又予以解聘，就是典型的注册。

因此，要让高校师德规范真正成为“高压电线”，高校必须要不折不扣地执行教育部等部门的师德文件规定，以及1994年1月1日起就施行的《中华人民共和国教师法》对师德的规定，对违背师德的事件发现一起、处理一起，绝不姑息，尽快建立同类注册的处理通道与程序。唯有这些配套的跟进，“七条红线”才能真正达到令行禁止的效果。