■鲁捷
1998年香港回归一年后，各港校便委托内地高校“代招”内地生源，彼时每所港校的招生名额限制在20名左右。2003年是港校开始在内地独立招生的“元年”。自此，随着各校招生人数连年小比例扩增，内地生报名人数每年成倍增长。
以港大为例，2006年，内地参加香港大学招生说明会的人数，从前一年的5000人左右，激增到万人以上。接下来的两年，报名人数均超过1万人。
而据港大今年7月6日发布的新学年内地招生结果，今年共接到逾1.2万名内地生的申请，最终取录363名考生，包括21名“省市状元”，招生总人数与引进“状元”人数均达到历年来最多。
在事实面前，“港校热”已“理性回归”的观点显得不堪一击。港校依旧余热未退，“孔雀”依然飞向香江。
“港校热”加剧了内地人才的流失。据香港城市大学对外联络事务主任张嫦清说，在香港城大就读的内地生毕业后，54%选择到海外或留港继续攻读硕博；40%留港工作；仅有6%返回内地发展。“港校热”背后暴露出的内地教育失范的问题宜引起深思。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。百年以前，梁启超的《少年明升中国说》早已告诉我们强国的基础在于育人。教育要以人为本。当今国内很多高校也如此高唱。然而，其实际行为却早已远离这一宗旨，而使之沦为口号。
采访中，内地生均对当前内地教育核心错位表示关注和担忧。很多名牌高校严进宽出，一些导师在学生拜入门下之后便“神龙见首不见尾”，一年难见几次面，研究生读了两三年连论文也不知如何写。很多大学生毕业之时，回想十年寒窗时的壮志雄心，只能暗自伤神，慨叹青春蹉跎。
在年复一年的招生季中，内地高校缘何屡屡“落败”香港高校？我们应该扪心自问：这固然与香港高校拥有与国际接轨的教育方式、开放的办学理念有关，但国内高校学术腐败事件频发、权钱交易横行、官僚主义严重等问题是否成为推力？当本应该务真求实的大学成了歪风邪气滋生的名利场，何谈培育优质人才？
同时，与我国GDP增长速度相比，教育经费投入仍然捉襟见肘，成为教育发展一大“软肋”。当前，我国教育经费投入仍然低于4.5％的世界平均水平，长期以来财政性教育投入也未达到法定的占GDP4%的比例。
反观香港，因其天然资源短缺，人力资源因此成为最宝贵的财富。当前，香港教育投资比例占本地生产总值的4%，政府每年总开支约有1/5放在教育上，总额度在800亿港币左右。
如果香港一所大学筹到1元钱的捐款，政府也会给学校1元钱，这样学校就拥有更多可供自由支配的经费，吸引外地学者，提升科研实力。
再以中小学师生比为例，当前香港小学的师生比例是1∶14.9，中学师生比为1∶15.3。而在我国内地，各大城市小学与中学一个班人数大多都在40人以上，而在农村地区村镇级别的小学和初中，一个班级七八十人的情况并不鲜见，师资缺乏依然是当前中小学教育的常态。
此外，无论是基础教育还是高等教育，我国公立性学校均存在优质教育资源分配极不均衡的现象。
贫富分化早已成为影响教育资源分配的不争事实，富家子弟更容易享有优势教育资源，因此也更容易成功。采访中记者发现，即便港校可以为更多的学生提供入场券，也有很多学生会因为经济原因难以赴港就读。每年20万港币的开销，对于多数工薪家庭与农民家庭的子弟来说，无异于天文数字。
或许我们的视线不应该仅仅局限在两地生源争夺战。内地若想真的扳回这一局，还是应该从教育本质的回归、国家对教育的投入以及引入更加平等的教育机会做起。
《明升中国app报》 (2012-07-16 A3 深度)