■卢荻秋
林丹日前被华侨大学授予硕士学位，成为国家羽毛球队中学历最高的现役队员，怎料引来不少嘘声，有人怀疑他是否有足够的时间来完成学业。对此，林丹回应说：“外界的质疑很正常，但我确实完成了学业，硕士论文题目是《羽毛球世界战略论》。”（10月21日《南方都市报》）
作为羽毛球国际赛场上的“超级丹”，林丹的球场风采深受观众喜爱，其辉煌战绩更是令国人骄傲。但当战场转到学术殿堂时，林丹还会不会风采依旧，继续成为“学术超级丹”？这还真是一个问题。笔者相信林丹“确实完成学业”的说法，也相信其硕士论文所言不虚。不过，仅此而已依然不能证明其硕士学位的获得是令人信服的。
很显然，由于常年跟随国家队训练，奔波于国际赛场，林丹是不可能有很多时间在华侨大学校园里生活和学习的。可以想象，他对该校的教学楼有几栋、图书馆有哪些馆藏、哪个食堂的饭菜质量好或许都难以说清。也就是说，他实际上很难“混同于”普通研究生，也根本不可能完成一名正常研究生所应该经历的学习、生活、研究等。
尽管按林丹的说法，“这个学校的校长和老师都比较好”，有媒体也称校方曾上门授课，但这也只能说明他在形式上完成了研究生学业，而实际的培养过程和要求很可能是降格以求的。谓予不信，校方或者林丹本人不妨公开他的上课记录和在校时间，并公布他的学位论文，明眼人一看便能对其学习经历和论文水准作出判断。
当然，这并非有意指责林丹混文凭。优秀运动员进大学读学位拿文凭并非孤立现象，而是一种制度性安排，是教育和体育主管部门，以及大学和运动员四方共识的产物。作为举国体制下的竞技体育运动员，他们进大学读学位确实带有奖励和弥补性质，这在一定程度上是可以理解的。
问题的关键在于，大学理应按照学位授予条例的规定对运动员的培养尽心尽力、严格要求，向社会输送合格的产品。为此，大学必须正视优秀运动员可供学习的时间有限、文化基础相对薄弱的现实，付出更多的资源和成本，帮助这些“学术运动场”上的落后者弥补差距、专心学习、迎头赶上。
但事实上，许多大学在面对这些运动员学生时，往往抱着得过且过的心态，甚至不惜主动“创造条件”帮助他们顺利毕业、获得学位，至于其是否真正学到了知识并不十分关心。
学术有其自身的评价标准，因此学位面前没有“超级丹”，有的只是扎扎实实的学习与进步。从这个意义上讲，要消弭公众对运动员读大学拿学位的质疑和批评，大学本身责无旁贷。
《明升中国app报》 (2012-10-22 A1 明升要闻)