量化考核造成急功近利，解聘仅限“内部流动”……昨日（11月13日），华中科技大学学术委员会副主任、明升中国院校研究会会长刘献君教授在该校召开的“学术职业变革”国际会议上，总结盘点了我国高校教师聘任中存在的10大问题。
这10大问题包括职业准入、岗位虚设、考核评价、教师薪酬、聘任合同、解聘制度缺失、争议处理、行政色彩浓厚、人才流动不畅、聘任制度单一。刘献君认为，造成上述问题的原因很多，缺乏学术视野、违背学术职业规律是重要原因之一。
刘献君所在课题组为研究我国高校教师聘任问题，查阅了美国、日本、德国、法国、加拿大等100多所大学的资料，实地考察了美国斯坦福大学等多所高校，对北京大学、中山大学、华中科大3所高校教师聘任制做了深入剖析，并对厦门大学、山东农业大学、明升中国农业大学、山东交通学院等高校的教师聘任情况进行了调研。
刘献君介绍，我国和美国等西方高校在教师聘任上最大的差异是缺乏“职业准入”。在美国，要成为一名高校教师有5-7年的“准入期”。他认为，设置一个“准入期”，既有利于看清自己是否适合在高校做老师，也有利于高校看其是否适合在学校工作。
刘献君说，解聘制度的缺失，导致“能上能下”、“能进能出”的人事政策总体上只停留在理念或口号上。学校和教师的权利和义务不对等，学校权利多，教师义务多。“解约困难”普遍存在，解聘教师仅限于“内部流动”。
对于当前我国高校教师在考核评价上存在的问题，刘献君指出，“量化考核容易造成教师的急功近利”，学术权力弱化加剧了教师与行政管理人员的对立；“重科研不重教学”的问题凸显，考核流于形式，难以起到约束和促进作用。
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