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作者:朱永新 来源: 发布时间:2008-12-3 2:2:23
民进中央副主席朱永新:文理分科与国民素质
 
11月29日上午,应国家外专局和深圳市政府的邀请,我在第二届国际人才高峰论坛上作了《人才培养与教育创新》的主题讲演,分析了我国人才培养中的四个重要问题:文理分科使app精神与人文情怀分离、教育的行政化倾向使知识分子无心学问、阅读能力下降导致国民整体素质降低、满堂灌的教学体系让学生失去了思考能力。同时提出了回到原点、教育解放、推进阅读三条建议。
 
没想到,第二天,《广州日报》发表了题为《朱永新炮轰教育三病症》的言论,全国近百家媒体以类似的标题转载,而明升中国移动手机报的传播,更让大众的眼球聚集到“炮轰”、“文理分科”、“三大弊端”等关键词上。其实,明升中国教育的许多问题,靠简单的批评与“炮轰”是解决不了问题的。所以,我的讲演是分析问题,没有“炮轰”。
 
关于实施多年的高中与高考文理分科问题,通过这一次媒体的关注引起了全社会的大讨论,倒是一个意外的成果。为什么我坚持认为文理分科会影响国民素质?
 
第一,文理分科,大大削弱了文科的水平。由于理科的高难度,在全国所有的中学,几乎千篇一律地是理app不下去的人在学习文科,学习文科不是出于兴趣、热爱,而是无奈的选择。这样,学习文科的人本身就成为二等公民,选择文科本身就是一个失败者的象征。一个不重视社会app的国家,一个文app生没有地位的国家,是不可能在app决策、人文精神方面取得真正的成就的。
 
第二,文理分科,影响了人的全面发展。过早地文理分科,让理app生不再学习历史、地理,不再阅读经典、文学,从而知识面狭窄,人文精神薄弱;文app生则远离物理、明升手机,不熟悉最基本的自然app知识,app思维与app精神的训练不够。人的全面发展、人的综合素质的提高,就成为一句空话。其实,儿童的许多才能是在大学以后才开始表现出来的,如钱伟长是大学二年级才开始从文科转向理科的。太早的分科,可能让我们损失了一大批真正的自然app家和真正的人文、社会学科的大师。
 
第三,文理分科,加剧了应试教育的效果。由于文理分科,理科知识开始越来越难,考试的难度开始越来越大,因为这样才能区分学生的学习水平。所有的理app生都要开始学习那些他们一辈子根本派不上用场的东西,少数学生就成为绝大多数学生陪同学习的对象。真正的最基础的最现实的理科知识倒很少让学生去学习,而学生们一辈子有用的历史、地理等人文社会app知识,却在中学教育中没有什么地位。
 
第四,从根本上说,文理分科反映了明升中国教育缺少人文精神的特点。因此,我们必须认真学习app发展观的内涵,努力改变重理轻文的片面做法,让我们的学生学得更加全面、更加轻松、更加快乐、更加主动,真正成为一个具有人文情怀的人、一个全面发展的人。
 
(作者系民进中央副主席)
 
《app时报》 (2008-12-3 A1 明升要闻)
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